Estrategias de sensibilización escolar para fomentar comunidades inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Quevedo

Sandra Karina Daza Suárez; Melba Lilian Triana Palma; Flor del Rocío Carriel Paredes; Pedro Pablo Luna Daza

Estrategias de sensibilización escolar para fomentar comunidades inclusivas en estudiantes con necesidades educativas especiales en Quevedo

Autores/as

Sandra Karina Daza Suárez Universidad Técnica de Babahoyo Extensión Quevedo
Melba Lilian Triana Palma Universidad Técnica de Babahoyo Extensión Quevedo
Flor del Rocío Carriel Paredes Universidad Técnica de Babahoyo Extensión Quevedo
Pedro Pablo Luna Daza Unidad Educativa Liceo Bolivariano

Palabras clave:

Inclusión, sensibilización, NEE, pedagogía, convivencia

Resumen

La inclusión educativa en el cantón Quevedo enfrenta desafíos relacionados con barreras actitudinales y una limitada sensibilización hacia los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). El objetivo de este estudio fue analizar las estrategias de sensibilización escolar que contribuyen a la construcción de comunidades inclusivas en instituciones educativas del cantón. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un diseño descriptivo-exploratorio. Se aplicaron encuestas a 80 docentes, se realizaron entrevistas semiestructuradas a especialistas en educación inclusiva y se efectuó una observación áulica mediante una ficha estructurada para identificar prácticas reales de sensibilización_

Los resultados evidencian que el 68% de los docentes no ha recibido capacitación formal en inclusión, mientras que el 72% señala que en su institución no se desarrollan actividades de sensibilización de manera sistemática. Asimismo, el 64% considera insuficiente el acompañamiento institucional para fortalecer prácticas inclusivas. Se concluye que las estrategias de sensibilización deben consolidarse como prácticas permanentes, articuladas y contextualizadas para promover entornos escolares verdaderamente inclusivos.

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