La educación superior como promotora de cambio social mediante alianzas estratégicas en la formación de docentes críticos en ciencias experimentales
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Resumen
El propósito de esta investigación fue analizar cómo la educación superior impulsa el cambio social mediante alianzas estratégicas orientadas a la formación de docentes críticos en ciencias experimentales, específicamente en las áreas de Química y Biología. El estudio se desarrolló bajo una metodología cualitativa, basada en el análisis documental de literatura científica, informes institucionales y políticas educativas, incluyendo experiencias internacionales de universidades públicas y privadas. A través del examen temático de cinco investigaciones relevantes, se identificaron diversas formas de colaboración entre instituciones educativas, comunidades, organizaciones civiles y estudiantes. Los hallazgos revelan que estas alianzas permiten superar enfoques meramente técnicos en la enseñanza de las ciencias, promoviendo competencias críticas, éticas y sociales en los futuros docentes. Se concluye que las instituciones de educación superior que integran métodos inclusivos, contextualizados y participativos fortalecen la formación docente en ciencias desde una perspectiva transformadora y socialmente comprometida.
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