Liderazgo transformacional docente para asegurar la inclusión educativa

Autores/as

  • Dinora Alexandra Carpio Vera Universidad Estatal de Milagro
  • Augusto Franklin Mendiburu Rojas Universidad Técnica de Babahoyo
  • Marcos David Oviedo Rodríguez Universidad Técnica de Babahoyo

DOI:

https://doi.org/10.33262/rmc.v6i1.1253

Palabras clave:

inclusión educativa, liderazgo transformacional, políticas inclusivas y modelo transformacional

Resumen

Los cambios en el Ecuador, con relación a las políticas educativas inclusivas llevan a las instituciones de educación a responder a esta necesidad con la convicción de que es responsabilidad del sistema educativo; la formación inclusiva es una tarea que recae en las instituciones educativas, sin embargo, la interacción docente estudiante hace que estos actores se transformen en principales protagonistas de ese proceso. El presente trabajo investigativo se realizó con la finalidad de proponer un modelo de liderazgo transformacional docente que asegure la inclusión educativa en la Universidad Técnica de Babahoyo en el Ecuador, para ello se utilizó el tipo de investigación aplicada, con un enfoque mixto, asimismo se aplicó un diseño no experimental transversal, con una muestra de 370 personas entre docentes y estudiantes, y se concluyó que existe una relación estadística significativa entre el liderazgo transformacional docente y la Inclusión educativa (Rho Spearman=0.651), y que la estimulación intelectual, la motivación inspiracional y el desarrollo estratégico no son independientes a la temática de la inclusión educativa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Ashraf, S. y Uzair-ul-Hassan, M. (2020). Equity Pedagogy as a Means to Address Educational Needs of Students to Burgeon Inclusive Culture in Colleges and Universities. Journal of Educational Research, 23(1). https://cutt.ly/FgYIVqD

Acnur. (2016). Plan Estratégico de Educación para el Desarrollo y Sensibilización
https://eacnur.org/es/actualidad/publicaciones/plan-estrategico-de-educacion-para-el-desarrollo-y-sensibilizacion-201620

García, V., Aquino, S., Izquierdo, J. y Ramón, P. (2015). Necesidades educativas especiales (NEE) del nivel básico del estado de Tabasco (estudio Diagnóstico). Red Durango de Investigadores Educativos, A.C. (Ed.), Investigación e Innovación en Inclusión Educativa: Diagnósticos, Modelos y Propuestas (35-50). https://cutt.ly/viGP2KU

Ayala, S. y O’Hinggins T. (2019). Perfil docente de la educación superior inclusiva en Paraguay. Revista Científica en Ciencias Sociales UP.1(1), 62-70. https://cutt.ly/xiHTQD9

Balbuena, E., Pérez, J., Irudayaselvam M., Balaccua, M. (2020). Application of Leadership Theories in Analyzing the Effects of Leadership Styles on Productivity in Philippine Higher Education Institutions. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research, Volume 8, No. 3, Pag. 53-62.

Barreno, L. (2015). Atención a la diversidad en el aula de clases., Atención a la diversidad en el aula de clases. Educapanama. https://cutt.ly/LiG6gut

Bernasconi, A., y Rodríguez-Ponce, E. (2018). Análisis Exploratorio de las Percepciones sobre los Estilos de Liderazgo, el Clima Académico y la Calidad de la Formación de Pregrado. Formación Universitaria, Vol. 11(3), 29. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000300029, https://cutt.ly/0gYOs0i

Donoso, D. (2013). La educación inclusiva en el marco legal de Ecuador: ¿responden las leyes ecuatorianas a las necesidades del modelo inclusivo? https://cutt.ly/jiHollq
Educaaprende. (24 de abril 2019). Educación inclusiva. Recomendaciones de la UNESCO para una inclusión educativa. https://cutt.ly/CiHPg7T

Educación. (2013). Acuerdo Ministerial 0295.13 Educación inclusiva. https://cutt.ly/niHo6yQ

El Universo. (23 de julio de 2019). El Universo. Educación inclusiva en Ecuador: hay ley, pero falta formación, https://cutt.ly/FiHUF2a

Escobar, M., Muñoz, D., Piñones, C., y Cuadra D. (2020). School time and educational inclusion: a study of subjective theories of teachers. Vol. 31 Issue 5, p139-151. 10.4067/S0718-07642020000500139, https://cutt.ly/fgYIB5Z

Flores, C. (2015). Liderazgo en los Equipos Directivos y el Impacto en Resultados de Aprendizaje. de Universidad de Granada. https://hera.ugr.es/tesisugr/25584315.pdf

Frías, M. (2 de noviembre de 2019). Los franceses prefieren Bélgica en materia de Educación Especial NIUS. https://cutt.ly/tiPSIjR

Gómez, C. (2002). Liderazgo: conceptos, teorías y hallazgos relevantes. Colombia. https://cutt.ly/hiAPLbq

Hernández, H. y Tobón, S. (diciembre de 2016). Análisis documental del proceso de inclusión en la educación, 12(6), 399-420. https://cutt.ly/NiGPz6q

Lambrecht, J., Lenkeit, J., Hartmann, A., Ehlert, A., Knigge M., y Spörer N., (2020). The effect of school leadership on implementing inclusive education: how transformational and instructional leadership practices affect individualized education planning, International Journal of Inclusive Education, DOI: 10.1080/13603116.2020.1752825 https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13603116.2020.1752825

Leithwood. (20 de diciembre de 2019). Característica del liderazgo transformacional. https://cutt.ly/biGmhjH

Mazacón, L. (2018). Programa de mejora de inclusión en trabajo colaborativo dentro y fuera del aula. Universidad Nacional de Educación. https://cutt.ly/niAT0qc

Mendoza, M., y Ortiz, C. (2006). El Liderazgo Transformacional, Dimensiones e Impacto en la Cultura Organizacional y Eficacia de las Empresas, vol. (14)1.
https://www.redalyc.org/pdf/909/90900107.pdf

Ministerio de Inclusión Económica y Social [MIES]. (26 de febrero de 2019). Proyecto Red de Protección Social en Ecuador. Proyecto de Red de Protección. https://www.inclusion.gob.ec/wp-content/uploads/2019/02/3PRIM.pdf

Novela, R. (2015). Teoría de los rasgos: el inicio del Liderazgo. https://cutt.ly/UiAH4Dk

Organización de las Naciones Unidas [ONU]. (2013). Objetivos de Desarrollo Sostenible Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (25 de enero de 2008). “Inclusive Education: The Way of The Future” United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization https://cutt.ly/4iGU5Vr

Quintero, J., Baldiris, S., Rubira, R., Cerón, J., y Vélez, G. (2019). Augmented Reality in Educational Inclusion. A Systematic Review on the Last Decade. Frontiers in Psychology, NA. DOI: http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01835
Roegman, R. (2017). How contexts matter: a framework for understanding the role of contexts in equity-focused educational leadership. Journal of School Leadership, vol. 27, no. 1, p. 6. https://cutt.ly/1gEWOVk

Sánchez, J. (2012). Diseño del proceso de evaluación del desempeño del personal y las principales tendencias que afectan su auditoría. https://cutt.ly/GslxvZH

Soto, S., Martillo, E., y Sánchez, T. (2015). Calidad educativa en Ecuador. https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/discos/4d4e4fb1ac2cab924cb003bc10fc594a.pdf

Siangchokyoo, N., Klinger R., Campion E. (2019). Follower transformation as the linchpin of transformational leadership theory: A systematic review and future research agenda. Vol. (31), Issue 1. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2019.101341 https://cutt.ly/HgQYj1q

Vásquez, P. y Castellanos, A. (2013). Cómo alcanzar el profesionalismo en la práctica de la anestesiología. 36 (4), 288-293. https://cutt.ly/qiHD9Ko

Wang, S. (2020). Teachers’ transformational leadership and students’ employability development: A social cognitive career perspective. Social Behavior and Personality: An international journal, Volume 48(5), e8594 https://doi.org/10.2224/sbp.8594 https://cutt.ly/sgYyq97

Wang, S. (2019). School heads’ transformational leadership and students’ modernity: the multiple mediating effects of school climates. Asia Pacific Educ. Rev. 20, 329–341 https://doi.org/10.1007/s12564-019-09575-3

Zuzama, J. (2015). Liderazgo: estilos de liderazgo según Kurt Lewin y análisis de un caso real. https://cutt.ly/RiHCLqW

Publicado

2021-01-04
Estadísticas
Resumen 319

Cómo citar

Carpio Vera, D. A., Mendiburu Rojas , A. F. ., & Oviedo Rodríguez , M. D. (2021). Liderazgo transformacional docente para asegurar la inclusión educativa. Magazine De Las Ciencias: Revista De Investigación E Innovación, 6(1), 76–93. https://doi.org/10.33262/rmc.v6i1.1253

Número

Sección

Artículos