Inclusión educativa en el desarrollo de habilidades sociales de los niños de inicial II

Autores/as

  • Elisa Georgina Beltrán Carbo Universidad Técnica de Babahoyo image/svg+xml
  • Jennifer Tatiana Pilaloa Sánchez Universidad Técnica de Babahoyo image/svg+xml
  • Genesis Astrid Pincay Campos Universidad Técnica de Babahoyo image/svg+xml
  • Karen Lisseth Pilaloa Sánchez Universidad Técnica de Babahoyo image/svg+xml

Palabras clave :

Empatía, Habilidades sociales, Inclusión educativa, Respeto.

Archivos adicionales

Resumen

La inclusión educativa es importante dentro del desarrollo integral de los infantes, ya que promueve el respeto y la empatía hacia las diferencias sociales. Esto permite que el estudiante sea capaz de desenvolverse por sí solo dentro de su entorno; al mismo tiempo, desarrolla una consideración sobre sus sentimientos y emociones, al igual que las del resto de personas. La problemática de la investigación es obtenida en la Unidad Educativa Emigdio Esparza Moreno dentro del área de Educación Inicial II. 

Descargas

##plugins.themes.default.displayStats.noStats##

Referencias

Arroyo, G. (2021). Interaccion social entre los niños y niñas con necesidades educativas especiales y sus pares. Una revisión narrativa. Revista Ecos de la academia 13, 7(13). Obtenido de https://revistasojs.utn.edu.ec/index.php/ecosacademia/article/view/450

Cabezas, J. (2020). Arte terapia y habilidades sociales en niños con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa Ecuador Amazónico, Daule 2020. Trabajo de grado. Lima, Perú: Universidad César Vallejo. Obtenido de https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/49987/Cabezas_CJI-SD.pdf?sequence=1

Casa, E. (2022). La Inclusión Educativa y la Diversidad Étnica y Cultural en los estudiantes de quinto grado de educación general básica de la Unidad Educativa “Vicente León”, del cantón Latacunga. Tesis. Ambato, Ecuador: Universidad Técnica de Ambato. Recuperado el 20 de Mayo de 2025, de https://repositorio.uta.edu.ec/items/87b25329-2438-4e41-9502-2ee38bfe6f39

Casallas-Florez, L., Villabona-Vega, B., & Prada-Nuñez, R. (2020). ¿Están preparadas las instituciones educativas para el proceso de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales? Revista Espacios, 41(35), 242-254. Obtenido de https://www.revistaespacios.com/a20v41n35/a20v41n35p19.pdf

Drouet, I. (2022). Desarrollo de habilidades sociales en niños con necesidades educativas especiales de la educación inicial. Trabajo de grado. Guayaquil, Guayas, Ecuador: Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil.

González, G., & Monserrate, A. (agosto de 2024). Habilidades socio afectivas y su influencia en la convivencia escolar en Educación Inicial II. . Trabajo de investigación. Babahoyo, Los Ríos, Ecuador: Universidad Técnica de Babahoyo. Obtenido de https://dspace.utb.edu.ec/bitstream/handle/49000/17589/GONZ%c3%81LEZ%20ZAMBRANO%20GENESIS%20MAR%c3%8dA%20-MONSERRATE%20ICAZA%20ARMANDO%20DAVID.pdf?sequence=1&isAllowed=y

López, D., Paredes, Z., Paredes, W., Paucar, A., Chango, J., Llerena, L., & Sánchez, R. (2021). Necesidades educativas especiales: Una mirada a la planificación de actividades según el grado de discapacidad. Revista cientifica dominio de las ciencias, VII(4), 719-730. doi:http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i4

Madero, N. (2024). Incidencia de la infraestructura física en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas de 2 años a 5 años del centro de desarrollo infantil (CDI) en la Plata, Huila. Hexágono pedagógico, XV(1), 1-14. doi:https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/hexagonopedagogico/article/view/2512

Mendoza, C., Bravo, A., Pozo, K., Morán, J., García, A., & Proaño, M. (2024). Desarrollo de habilidades socioemocionales en la educación infantil: importancia y estrategias de intervención desde la perspectiva psicopedagógica. South Florida Journal of Development, Miami, 5(5). doi:10.46932/sfjdv5n5-015

Miranda, L., Escamilla, D., & García, E. (2024). Análisis de la importancia de la inclusión educativa. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, V(4), 1370-1381. Recuperado el 20 de Mayo de 2025, de https://latam.redilat.org/index.php/lt/article/view/2341/2954

Morales, F. (2021). Inclusión educativa de estudiantes con discapacidad auditiva: Estudio de caso en al Unidad Educativa Particular Marista. Tesis posgrado. Quito, Ecuador: Universidad Politécnica Salesiana. Recuperado el 20 de Mayo de 2025, de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/19659/1/UPS-MSQ087.pdf

Ponce, M. (2023). Ambientes de aprendizaje inclusivos para la atención de necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades en centros educativos del nivel inicial. Trabajo de grado . Portoviejo, Manabí, Ecuador: Universidad San Gregorio de Portoviejo .

Quiroz, T. (2021). Percepción docente ante la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad. Trabajo de grado. Esmeralda, Esmeralda, Ecuador: Pontifica Universidad Católica del Ecuador. Obtenido de https://repositorio.puce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/74f6e5bf-e70d-4727-af22-77c1332bf4c2/content

Ramírez, A. (2024). Estrategias para habilidades sociales y emocionales en la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad. Tecnológica educativa docentes 2.0. doi:https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.491

Valdiviezo, G. (2024). las estrategias lúdicas para fomentar la inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Maestro y sociedad, 240-249. doi:https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6522

Vélez, M., San Andrés, E., & Pazmiño, M. (2020).

Inclusión y su importancia en las instituciones educativas desde los mecanismos de integración del alumnado. Fundación Koinonia, V(9), 5-27. doi:https://doi.org/10.35381/r.k.v5i9.554

Publicado

2025-08-20
Estadísticas
642
PDF 0

Cómo citar

Inclusión educativa en el desarrollo de habilidades sociales de los niños de inicial II . (2025). Journal of Science and Research, 10(IV CISE). https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3820