Influence of family and social context: learning problems in EGB students at the Jorge Washington educational unit
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Abstract
This article analyzes the influence of family and social context on the learning difficulties of students in Basic General Education (EGB) at the Jorge Washington Educational Unit. The research assumes that a student's immediate environment significantly influences their academic performance, especially when it is marked by factors such as family disintegration, low parental educational level, lack of communication, domestic violence, and economic limitations. According to González et al. (2023), early childhood education is closely linked to family parenting style and should promote personal, academic, and social development equitably. A mixed-method (qualitative and quantitative) approach was adopted, which included direct observation, teacher interviews, and parent surveys, allowing for the identification of patterns in behavior and academic performance related to family and social environment.
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