Evaluation of the constructivist pedagogical model adapted to the intellectual educational needs of EGB of the isla de bejucal educational unit from April 2024 to February 2025.
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Abstract
This study evaluates the effectiveness of a constructivist pedagogical model tailored to the intellectual special educational needs (NEE) of students in the General Basic Education (EGB) at Unidad Educative Isla de Bejucal from April 2024 to February 2025. The primary objective was to assess the model’s impact on academic performance, social-emotional development, and the factors influencing its effectiveness. Employing a descriptive-prepositive quantitative approach, the research involved a stratified non-probabilistic sample of 13 EGB students with intellectual NEE from a population of 450. Data were collected through surveys, analyzed using an inductive-deductive method, and focused on active learning, collaborative strategies, and formative assessments. Results revealed that 87.1% of participants noted significant academic improvement, 90.3% acknowledged enhanced learning through constructive feedback, and 87.1% supported the model’s role in fostering an inclusive classroom environment.
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