EVALUATION OF THE IMPACT OF DIGITAL TOOLS IN UNIVERSITY EDUCATIONAL INTERVENTION EFFECTIVENESS, ADAPTATION AND TEACHERS' PERCEPTIONS UNIVERSITY
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Abstract
The article evaluated the impact of digital tools in university educational intervention, focusing on the effectiveness, adaptation and teacher perceptions in the Faculty of Education Sciences, at the State University of Bolívar. The objective of the study was to analyze the effectiveness of these technologies in teaching by identifying their benefits and challenges to improve academic performance and the learning experience. The methodology used included a survey with Likert scales applied to 25 teachers, to measure their familiarity, frequency of use, ability to select and adapt digital tools, and the perception of their contribution to academic training; Semi-structured interviews were conducted with 10 intentionally selected teachers, in order to delve into their experiences, challenges and perceived benefits of their integration into their educational practices. The interviews were recorded and transcribed through content analysis, which enriched the quantitative results that show how teachers experience and adapt digital technologies in their teaching. The results show that, although teachers consider themselves familiar with digital tools and use them regularly, there is a notable variability in the perception of their effectiveness and in the ability to adapt them to specific needs. A segment of teachers maintains a skeptical position regarding their contribution to learning. In conclusion, some teachers recognize the value of these tools, and the need to improve training and support for effective integration is highlighted, suggesting that future research in educational environments.
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