PROJECT-BASED LEARNING IN UNIVERSITY TEACHER TRAINING
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Abstract
The objective of this research was to evaluate whether project-based learning (PBL) influences the development of university students' competencies. The research was developed over two academic semesters with third and fourth semester students of the Basic Education program at the Technical University of Babahoyo Extension Quevedo. To evaluate the results, a 12-item questionnaire was designed, applied at the beginning and end of the students' activities. Among the results, an acceptance was found in the use of PBL, as a strategy for applying knowledge, specifically to carry out a diagnosis, interpretation and establish proposals for the innovation of methodological strategies in teacher training. The learning strategy in question promotes collaborative work, self-learning, trust, responsibility and the integration of the student with the professional environment.
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