Curriculum adaptations to improve cognitive development in children with autism spectrum disorder
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Abstract
Autism Spectrum Disorder is a disability with a great impact on the development of the social, family and academic relationships of those who suffer from it. There has been a notable increase in the last two decades and, however, no therapeutic or pharmacological treatment is recognized. that has proven its effectiveness for him. The objective of the work is to develop a methodological strategy aimed at preparing teachers to confront the growing existence of children with Autism Spectrum Disorder in the classrooms of the Aurora Estrada de Ramírez school who do not achieve adequate social and intellectual development, at the same time they affect the correct development of the teaching-learning process. It is based on a documentary review with theoretical research methods that contribute to the design of the diagnostic tools and the scientific basis of the proposal made. For the diagnosis, observation, documentary review, interviews and a survey applied to teachers are used. Validity and reliability tests (Cronbach Alpha and R squared) are carried out on the survey with the SSPS V25 software and positive results are achieved. The methodological strategy is applied and the results are verified by determining an integral index in two moments, before and after, according to a procedure similar to the VALPER Method. As results, notable advances are obtained in the perception of teachers in the transformation carried out in the teaching-learning process by varying the index from 36.86 to 85.12%.
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