Revisión sistemática sobre el nivel de uso pedagógico de plataformas digitales por parte de Docentes Universitarios
Palabras clave:
Competencia digital docente; Plataformas educativas; Uso pedagógico de TIC; Educación superior.Resumen
Este estudio presenta una revisión sistemática sobre el nivel de uso pedagógico de plataformas digitales en docentes universitarios. Se siguió PRISMA 2020; se buscaron artículos publicados entre enero de 2020 y abril de 2024 en Scopus, Web of Science, SciELO, RedALyC, Dialnet y ScienceDirect, en español e inglés. Criterios: estudios empíricos y revisiones que abordaran el uso pedagógico o la competencia digital docente en educación superior; se excluyeron básica/medio, piezas no arbitradas y duplicados. Se identificaron 39 registros; sin duplicados, se cribaron títulos y resúmenes (11 excluidos); se evaluaron 28 textos completos y se excluyeron 11 por criterios metodológicos/temáticos, quedando 17 estudios incluidos. La extracción consideró país, tipo de estudio, plataformas usadas, nivel de uso y factores asociados. La síntesis fue narrativa y tabular. Resultados: predominio del uso moderado (47,1%), seguido de alto (23,5%), bajo (11,8%) y no especificado (17,6%); Moodle y Google Classroom fueron las plataformas más frecuentes, junto con Zoom y MS Teams. Geográficamente, destacan España (5) y Perú (3); México y Ecuador (2 cada uno), y casos aislados en Colombia, Portugal, India, Malasia y Ucrania. Factores clave: capacitación docente, apoyo institucional y autoeficacia digital; barreras: carga laboral, resistencia al cambio, acceso y diseño instruccional. En conclusión, la adopción es funcional pero aún no transformadora; se recomienda fortalecer la formación docente y alinear políticas con marcos como DigCompEdu, considerando las limitaciones de idioma, publicación y periodo analizado.
Descargas
Citas
Barbazan Capéans, D., Ben Abdellah, K. D. M., & Montes Hoyos, C. M. (2021). La Competencia Digital Docente En Educación Superior: Estado Del Arte En España Y Latinoamérica. Etic@net. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 21(2), 267-282. https://doi.org/10.30827/eticanet.v21i2.20837
Basantes-Andrade, A., Casillas-Martín, S., Cabezas-González, M., Naranjo-Toro, M., & Guerra-Reyes, F. (2022). Standards of Teacher Digital Competence in Higher Education: A Systematic Literature Review. Sustainability, 14(21), 13983. https://doi.org/10.3390/su142113983
Basilotta-Gómez-Pablos, V., Matarranz, M., Casado-Aranda, L.-A., & Otto, A. (2022). Teachers’ digital competencies in higher education: A systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(1), 8. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00312-8
Bilbao Aiastui, E., Arruti Gómez, A., & Carballedo Morillo, R. (2021). A systematic literature review about the level of digital competences defined by DigCompEdu in higher education. Aula Abierta, 50(4), 841-850. https://doi.org/10.17811/rifie.50.4.2021.841-850
Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Rodríguez-Gallego, M., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). La Competencia Digital Docente. El caso de las universidades andaluzas. Aula Abierta, 49(4), 363-372. https://doi.org/10.17811/rifie.49.4.2020.363-372
Chuchico Vaca, C. J., Chuchico Vaca, L. P., Chuchico Vaca, L. N., Escobar Corrales, S. J., & Santos Pilataxi, G. L. (2025). Competencias digitales docentes y el uso de las tecnologías en las aulas: Digital skills for teachers and the use of technology in the classroom. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(2). https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3770
Esteve-Mon, F. M., Llopis-Nebot, M. A., & Adell-Segura, J. (2020). Digital Teaching Competence of University Teachers: A Systematic Review of the Literature. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologias Del Aprendizaje, 15(4), 399-406. https://doi.org/10.1109/RITA.2020.3033225
Fernández-Batanero, J. M., Román-Graván, P., Montenegro-Rueda, M., López-Meneses, E., & Fernández-Cerero, J. (2021). Digital Teaching Competence in Higher Education: A Systematic Review. Education Sciences, 11(11), 689. https://doi.org/10.3390/educsci11110689
Fernández-Cerero, D. (2024). Barreras en la capacitación tecnológica del profesorado de ciencias de la salud. Un estudio de caso. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 20(1), 89-102. https://doi.org/10.18004/riics.2024.junio.89
Ferrando-Rodríguez, M. D. L. (2022). La competencia digital del profesorado universitario en Iberoamérica: Revisión de la literatura. ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. https://doi.org/10.30827/Digibug.73540
Gaona Portal, M. D. P., Luna Acuña, M. L., Bazán Linares, M. V., & Peralta Roncal, L. E. (2024). Competencias digitales en educación superior: Una revisión sistemática. Revista Científica UISRAEL, 11(2), 13-30. https://doi.org/10.35290/rcui.v11n2.2024.959
Guillén Gámez, F. D., Julio Ruiz Palmero, Antonio Palacios Rodríguez, & Lorena Martín Párraga. (2021). Formación del profesorado universitario en competencia digital: Análisis con métodos de investigación correlacionales y comparativos. Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación, 24.
Hidalgo-Cajo, B. G. (2020). Aceptación docente de las tecnologías digitales en la educación superior: Evolución y uso desde los modelos y las teorías que la explican. Universitas Tarraconensis Revista de Ciències de l Educació, 61-76. https://doi.org/10.17345/ute.2020.2.2860
Juan Carlos De La Cruz Campos. (2023). Competencias digitales docentes en la educación superior. Un análisis bibliométrico. Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación.
Kharchenko, A., Nalyvaiko, O., Kreydun, N., Sheiko, A., Ptushka, A., Khatuntseva, S., & Zotova, L. (2024). Digital Technologies as a Factor of Transformation of Learning in the University Education. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 16(4), 97-126. https://doi.org/10.18662/rrem/16.4/909
Kumar, C. A., & Kayalvizhi, R. (2023). Utilization of Digital Tools: Critical Analysis of College and University Professors in Tamilnadu. Asian Journal of Education and Social Studies, 45(4), 29-35. https://doi.org/10.9734/ajess/2023/v45i4990
Luis Grados, C. A. (2024). Competencia digital docente: Una revisión sistemática de la literatura. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1894
Olarte, M. E. O. (2022). Virtual Education In Higher Education. A State Of The Art. 1.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: Una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Paredes B., R. O., & Arteaga A., Y. (2023). Impact of educational technology policies in higher education improvements, challenges and perspectives. Revista VICTEC, 4(7). https://doi.org/10.61395/victec.v4i7.113
Rodriguez-Rivas, J. G. (2024). Diagnóstico de competencias digitales docentes en una institución de educación superior. Sociedad & Tecnología, 7(3), 269-284. https://doi.org/10.51247/st.v7i3.446
Santos, C., Pedro, N., & Mattar, J. (2022). Digital Competence of Higher Education Professors in the European Context: A Scoping Review Study. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(18), 222-242. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i18.31395
Valverde, J. A. M. (2024). Competencias digitales en docentes universitarios. Una revisión sistemática. 4.
Zhang, X., Sazalli, N. A. H., & Nadjwa, M. N. (2024). Improving Teachers’ Digital Competence in Higher Education: A Systematic Literature Review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 13(1), Pages 967-979. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v13-i1/20560
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Journal of Science and Research
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores mantienen los derechos sobre los artículos y por tanto son libres de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra bajo las condiciones siguientes:
Reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciante (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o que apoyan el uso que hace de su obra).
No utilizar esta obra para fines comerciales.
Declaración de privacidad
Los nombres y direcciones de correo-e introducidos en esta revista se usarán exclusivamente para los fines declarados por esta revista y no estarán disponibles para ningún otro propósito u otra persona.