PEDAGOGÍA CENTRADA EN USUARIOS

Diseño inclusivo para la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales

Autores/as

  • Rosa Elena Ordoñez Vivero
  • Rosa María Pin Guerrero UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
  • Daisy de la Caridad Pérez Mato UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
  • María Gabriela Chica UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
  • Carlos Palacios Portés UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Palabras clave:

necesidades educativas, pedagogía, diseño inclusivo, estudiantes

Resumen

El diseño inclusivo para la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales es una perspectiva pedagógica y arquitectónica que busca garantizar la igualdad de oportunidades y el acceso equitativo a la educación para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o discapacidades. Se enfoca en crear entornos educativos que sean acogedores, flexibles y adaptados a las diversas necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante. El diseño inclusivo va más allá de la mera adaptación de infraestructuras y recursos. Implica una transformación de la cultura educativa, fomentando la colaboración entre docentes, personal de apoyo y familias para identificar las necesidades específicas de cada estudiante y ofrecerles el apoyo necesario para alcanzar su máximo potencial académico y personal. Este enfoque promueve la utilización de tecnologías accesibles y metodologías pedagógicas flexibles que permitan a los estudiantes con necesidades especiales participar activamente en el proceso de aprendizaje junto con sus compañeros. Además, el diseño inclusivo también beneficia al resto de la comunidad estudiantil, fomentando la empatía, el respeto y la comprensión de la diversidad.

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Publicado

2023-09-30
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Resumen 239

Cómo citar

Ordoñez Vivero, R. E. ., Pin Guerrero , R. M., Pérez Mato , D. de la C., Chica, M. G., & Palacios Portés, C. (2023). PEDAGOGÍA CENTRADA EN USUARIOS: Diseño inclusivo para la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales. Revista Pertinencia Académica. ISSN 2588-1019, 7(3), 97–109. Recuperado a partir de https://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/article/view/2927