Aprendizaje de idiomas asistido por dispositivos móviles (MALL) en la educación superior
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Resumen
El aprendizaje de idiomas asistido por dispositivos móviles (Mobile-Assisted Language Learning, MALL) ha adquirido una presencia creciente en la educación superior debido a las posibilidades que ofrecen los teléfonos inteligentes, las aplicaciones educativas y las plataformas digitales para ampliar las oportunidades de interacción con una lengua extranjera. El objetivo de la presente investigación es analizar críticamente las contribuciones del MALL al desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas, considerando sus efectos en el aprendizaje del vocabulario, la comprensión auditiva, la expresión oral, la motivación y la autonomía estudiantil, así como las limitaciones que condicionan su implementación. Metodológicamente, se plantea una revisión narrativa crítica de investigaciones científicas recientes, mediante análisis documental y síntesis temática de evidencias empíricas, metaanálisis y revisiones especializadas. La literatura examinada muestra resultados favorables para el aprendizaje lingüístico, especialmente cuando las herramientas móviles se incorporan mediante actividades estructuradas, práctica distribuida y retroalimentación oportuna. Sin embargo, también se identifican diferencias entre los resultados de aprendizaje receptivo y productivo, dificultades de autorregulación, desigualdades de acceso y limitaciones metodológicas que impiden generalizar los beneficios a todos los contextos educativos. La discusión sitúa estos hallazgos en la realidad de la educación superior ecuatoriana y destaca la necesidad de integrar las tecnologías móviles con objetivos comunicativos, acompañamiento docente y criterios de inclusión digital. Se concluye que el potencial educativo del MALL depende principalmente de su articulación curricular, de la calidad de las experiencias de aprendizaje y de las oportunidades de transferir las habilidades adquiridas a situaciones reales de comunicación.
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