PROYECTO EDUCATIVO E INTRODUCCIÓN DE RESULTADOS. UNA VISIÓN DIFERENTE DESDE LAS INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

María Nitza Bonne Galí

PROYECTO EDUCATIVO E INTRODUCCIÓN DE RESULTADOS. UNA VISIÓN DIFERENTE DESDE LAS INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

Autores/as

María Nitza Bonne Galí Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. CUBA

Resumen

Los Proyectos educativos de centro como plataforma estratégica para la planeación de los aspectos tendientes a la mejora educativa particular de cada centro y general del sistema educativo, provee a educadores, especialistas y personal de apoyo a la docencia de las herramientas esenciales para la implicación de todos en el proceso de perfeccionamiento educativo, particularmente a través de la propia investigación científica. En la introducción de resultados investigativos en los últimos tiempos se ha observado una tendencia creciente a declarar, la presencia de los proyectos educativos no ya como culminación de estos estudios especializados, sino como vía para la introducción en la práctica de la investigación. Es desde esos antecedentes, que se pretende hurgar en la pertinencia de esta nueva forma para corroborar la pertinencia social en las investigaciones pedagógicas. De lo anterior se precisa el empleo de la sistematización como recurso metodológico de valía para el logro del objetivo de este artículo.

PALABRAS CLAVE: Proyecto educativo; introducción de resultados; sistematización.

EDUCATION PROJECT AND INTRODUCTION OF RESULTS. A DIFFERENT VIEW FROM THE CONTEMPORARY EDUCATIONAL RESEARCH

ABSTRACT

Educational projects center as a strategic platform for planning aspects aimed at particular educational improvement of each school and general education system provides educators, specialists and support staff teaching the essential tools for the involvement of all in the process of educational improvement, particularly through scientific research itself. In the introduction of research results in recent times there has been a growing trend to declare the presence of educational projects not as a culmination of these specialized studies, but as a pathway for introduction in the practice of research. It is from this background, intended to delve into the relevance of this new way to corroborate the social relevance in educational research. Foregoing the use of the systematization it is needed as a methodological resource of value to the achievement of the objective of this article.

KEYWORDS: Educational Project; introduction of results; systematization.

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Biografía del autor/a

María Nitza Bonne Galí, Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. CUBA

Licenciada en Educación. Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora Titular del Centro de Estudios de Didáctica. Facultad de Educación Ciencias Sociales y Humanidades. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. CUBA.

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