Programas Educativos Diversificados: Impacto en el Desarrollo Intelectual y Emocional de Niños Preescolares
DOI:
https://doi.org/10.33262/rmc.v9i3.3197Palabras clave:
Desarrollo infantil; inteligencias múltiples; preescolar; desarrollo cognitivo; desarrollo emocional; educación integral.Resumen
La educación preescolar ha evolucionado significativamente, buscando un desarrollo integral del niño en áreas como psicomotricidad, socio afectividad, lenguaje y prematemática. Las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y el "Cerebro Triuno" de MacLean resaltan la necesidad de una educación diversa que estimule todas las capacidades del niño. Este estudio tiene como objetivo determinar la efectividad de un programa basado en la teoría de las inteligencias múltiples en el desarrollo intelectual y emocional de niños preescolares. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño pre-experimental, involucrando a una muestra de 60 niños de 5 a 6 años de dos instituciones educativas. Se evaluó el desempeño intelectual y emocional antes y después de la intervención utilizando la prueba WPPSI y observaciones directas. Los resultados mostraron aumentos significativos en las puntuaciones WPPSI en ambas instituciones tras la intervención. Además, se observó una mejora considerable en las evaluaciones emocionales, con incrementos en interacción social, autorregulación y expresión emocional. Las diferencias pre y post intervención fueron estadísticamente significativas. Las entrevistas con docentes y padres confirmaron una percepción positiva del impacto del programa. El programa basado en las inteligencias múltiples demostró ser altamente efectivo para mejorar el desarrollo cognitivo y emocional de los niños preescolares. Los resultados fueron consistentes entre diferentes géneros y tipos de inteligencia predominante, lo que indica la versatilidad y aplicabilidad del programa.
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