Relationship Between Self-Assessment and Autonomous Learning in University-Level English Students´
Palabras clave:
Autoevaluación; Aprendizaje autónomo; Autonomía del alumno; Inglés como lengua extranjera; Educación superior.Resumen
Este estudio examina la relación entre la autoevaluación y el aprendizaje autónomo entre los estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera (EFL). En respuesta al creciente énfasis en la autonomía del alumno en la educación superior, la investigación analiza si los estudiantes que participan activamente en la autoevaluación demuestran niveles más altos de aprendizaje autónomo.
Se empleó un diseño de investigación cuantitativo y correlacional, en el que participaron 120 estudiantes universitarios matriculados en cursos obligatorios de inglés en una universidad pública. Los datos se recopilaron mediante dos cuestionarios fiables: un cuestionario de autoevaluación y una escala de aprendizaje autónomo. Las estadísticas descriptivas indicaron que los estudiantes mostraban niveles moderadamente altos tanto de autoevaluación como de autonomía del alumno.
El análisis de correlación de Pearson reveló una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre la autoevaluación y el aprendizaje autónomo (r = 0,68, p < 0,01). Los resultados sugieren que las prácticas de autoevaluación están estrechamente relacionadas con la capacidad de los estudiantes para asumir la responsabilidad de su aprendizaje, utilizar estrategias eficaces y participar en prácticas independientes.
El estudio concluye que la integración de actividades sistemáticas de autoevaluación en la enseñanza del inglés a nivel universitario puede promover eficazmente la autonomía del alumno y apoyar el desarrollo de estudiantes de idiomas reflexivos y autónomos.
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Citas
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