https://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/issue/feed 2026-03-06T18:14:35+00:00 Lcda. Karina De Mora Litardo, Ms. C. pertinenciaacademica@utb.edu.ec Open Journal Systems <p><strong>Revista Pertinencia Académica</strong> es la Publicación Científica Trimestral del Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Babahoyo. Babahoyo. Provincia de Los Ríos, Ecuador.</p> <p><em><strong>Revista Pertinencia Académica</strong> se convierte en un espacio abierto para el debate y la reflexión acerca de la manera en que los académicos de todas las áreas del conocimiento, que investigan en el campo educativo o se desempeñan como docentes en los diferentes niveles de enseñanza, ven la forma de contribuir al perfeccionamiento de la calidad de la educación en todo nivel con manuscritos relacionados con salud, educación, ciencia, tecnología, medicina, innovación, emprendimiento, filosofía, etc.</em></p> https://revistas.utb.edu.ec/index.php/rpa/article/view/4135 2026-03-06T16:52:07+00:00 Juan Jacinto Macías Hinojosa jmaciash6@uteq.edu.ec Luis Fernando Pilozo Intriago lpilozoi@uteq.edu.ec Leidy Estefanía Robalino Laje lrobalinol@uteq.edu.ec Katherine Cecibel Slatos Paredes ksaltosp@uteq.edu.ec

<p>La transición hacia las matemáticas universitarias representa un desafío significativo para los estudiantes que ingresan a programas STEM, especialmente en el desarrollo del razonamiento matemático y del aprendizaje autorregulado. En este contexto, la práctica guiada emerge como una estrategia pedagógica que permite articular el acompañamiento docente con la autonomía progresiva del estudiante. El presente ensayo científico crítico analiza el papel de la práctica guiada y del aprendizaje autorregulado en la formación matemática universitaria, proponiendo un modelo cognitivo-pedagógico orientado a explicar su contribución en los procesos de transición académica hacia la educación STEM. A partir de un análisis teórico y reflexivo de la literatura contemporánea en educación matemática, se argumenta que la práctica guiada funciona como un mecanismo de andamiaje cognitivo que favorece la comprensión conceptual, el desarrollo del pensamiento matemático y la consolidación de competencias académicas en los primeros ciclos universitarios.</p>

2026-03-06T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2026 Revista Pertinencia Académica. ISSN 2588-1019