Gamificación como estrategia motivacional para el estudio de la matemática en estudiantes de octavo año de educación básica

Abstract

La gamificación constituye una estrategia pedagógica que incorpora elementos propios del juego al proceso de enseñanza-aprendizaje para fortalecer la motivación, la participación y el aprendizaje de las matemáticas. El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la gamificación como estrategia metodológica en la motivación, la participación y el rendimiento académico de estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Eugenio Espejo, en Las Lajas, Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto y diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest. La muestra intencionada estuvo conformada por 42 estudiantes, 22 niñas y 20 niños, con edad promedio de 13 años. La intervención incorporó herramientas como Quizizz y Educaplay y elementos gamificados como sistemas de puntos, insignias, niveles de progreso y competencias grupales. Para la evaluación se consideraron cuatro dimensiones: motivación, rendimiento académico, aprendizaje conceptual y participación activa, mediante cuestionarios, encuesta de satisfacción, observación de aula y entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados evidenciaron mejoras tras la intervención: la motivación aumentó un 29,8%, el aprendizaje conceptual un 36,8%, y la participación activa un 28,5%. Las competencias grupales mostraron un efecto destacado sobre la participación, mientras los niveles de progreso favorecieron especialmente el aprendizaje conceptual. Asimismo, los docentes percibieron un fortalecimiento del vínculo con los estudiantes y un ambiente emocionalmente seguro. Se concluye que la gamificación favoreció un aprendizaje matemático más motivador, comprensivo y participativo, superando limitaciones asociadas a metodologías tradicionales centradas en la exposición y repetición.